Διαφορά μεταξύ της τρέχουσας και της πιθανής ανάπτυξης παιδιού

Ο L. S. Vygotsky, ένας διάσημος σοβιετικός ψυχολόγος, ανέπτυξε μία από τις σημαντικότερες και θεμελιώδεις θεωρίες στη ρωσική ψυχολογία - την έννοια των νόμων της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού . Αυτή η έννοια δηλώνει ότι υπάρχουν δύο επίπεδα ψυχικής διαμόρφωσης: το επίπεδο της τρέχουσας ανάπτυξης και το επίπεδο της (πλησιέστερης) ανάπτυξης. Το επίπεδο της τρέχουσας ανάπτυξης είναι η ικανότητα του παιδιού να εκτελεί μεμονωμένα ορισμένα καθήκοντα. Το επίπεδο της εγγύς ανάπτυξης είναι η ικανότητα του παιδιού να μαθαίνει και να αναπτύσσεται στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων με τη γύρω κοινωνία.

Η ζώνη της δυνητικής ανάπτυξης του παιδιού

Η ζώνη της πλησιέστερης ή δυνητικής ανάπτυξης είναι μια φυσική διαδικασία που προκύπτει στη διαδικασία σχηματισμού ανώτερων πνευματικών διεργασιών που αναπτύσσονται ως αποτέλεσμα συνεργασίας με τους ανθρώπους γύρω από το παιδί. Η κατάρτιση και η ανάπτυξη υπό την καθοδήγηση γονέων και εκπαιδευτικών είναι η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης. Λόγω του σχηματισμού μιας συγκεκριμένης ικανότητας στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, μετακινείται στο επόμενο επίπεδο - το επίπεδο της πραγματικής ανάπτυξης.

Η απευθείας εκμάθηση είναι δυνατή μέσω της "πνευματικής απομίμησης" . Αυτός ο όρος εισήχθη επίσης από τον L. S. Vygotsky, με τον οποίο εννοείται η ουσιαστική επανάληψη από ένα παιδί των ενεργειών που δείχνουν οι ενήλικες.

Όλες οι ενέργειες που εκτελεί το παιδί με την υποστήριξη των ενηλίκων είναι μια περιοχή εγγύς ανάπτυξης. Στη διαδικασία της ανάπτυξης ενός παιδιού, οι γνώσεις που αποκτώνται από το επόμενο στάδιο της ανάπτυξης περνούν στο επόμενο, το επίπεδο της πραγματικής ανάπτυξης, αντικαθιστώνται από άλλες σχετικές δεξιότητες.

Παιδική Ζώνη Ανάπτυξης

Αυτό το επίπεδο ανάπτυξης είναι ένα στάδιο στο σχηματισμό σύνθετων πνευματικών διαδικασιών του ατόμου, επιτρέποντάς σας να εφαρμόσετε τις δικές σας δεξιότητες και ικανότητες, καθώς και τις διανοητικές ικανότητες στην επίλυση ορισμένων καθηκόντων χωρίς τη βοήθεια και τη συμμετοχή των ενηλίκων. Με άλλα λόγια, για να αποκτήσει ένα παιδί νέες ικανότητες, χρειάζεται υποστήριξη από τους ενήλικες. Μόνο όταν μπορεί να εκτελέσει δράσεις ανεξάρτητα, θα βρίσκεται στον τομέα της δυνητικής ανάπτυξης, επειδή οι αποκτηθείσες δεξιότητες αποτελούν το θεμέλιο για περαιτέρω εκμάθηση και ανάπτυξη.

Τι συμβαίνει μεταξύ του επόμενου επιπέδου ανάπτυξης και ρεύματος

Οι ζώνες άμεσης και τρέχουσας ανάπτυξης είναι στενά αλληλένδετες, δηλ. δεν μπορεί κανείς να υπάρξει χωρίς το άλλο . Είναι σημαντικό να θεωρηθεί ότι η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης είναι πάντα περιορισμένη και μη μόνιμη. Περιορίζει την περιοχή σχηματισμού των πραγματικών δεξιοτήτων, η οποία βρίσκεται συνεχώς στη διαδικασία της επέκτασης λόγω της γνώσης νέων δεξιοτήτων από ένα παιδί, περιορίζεται σε μια συγκεκριμένη "άμεση" κατάσταση.

Πέρα από την πλησιέστερη εξέλιξη, υπάρχει πάντα μια απρόσιτη δεξιότητα που δεν είναι εφικτή σε ένα ορισμένο επίπεδο ακόμα και με την υποστήριξη ενός ενήλικα. Για παράδειγμα, ένα παιδί έχει μάθει να προφέρει ορισμένες συλλαβές, αλλά λόγω των ηλικιακών του χαρακτηριστικών δεν μπορεί ακόμα να μιλήσει πλήρως. Η ονοματοποιία είναι η πλησιέστερη εξειδικευμένη δεξιότητα, η πλήρης ομιλία είναι μια ζώνη πραγματικά απρόσιτης δράσης.

Πολλές αναξιοποίητες δεξιότητες και ικανότητες που βρίσκονται στην περιοχή της εγγύς ανάπτυξης, όπως αυτές αναπτύσσονται, περνούν στον τομέα της πραγματικής ανάπτυξης, αντικαθιστώνται από νέες αδιαμόρφωτες, προηγουμένως απρόσιτες ικανότητες. Επιπλέον, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης περιλαμβάνει μόνο διανοητικά συνειδητές δεξιότητες, η διαμόρφωση των οποίων απαιτεί τη συμμετοχή ενός ενήλικα.

Ο κατάλογος είναι πραγματικά απροσπέλαστη, περιλαμβάνει εκείνες τις δεξιότητες που το παιδί, λόγω της ηλικίας του δεν μπορεί να καταλάβει και να κατανοήσει ακόμη και με τη συμμετοχή ενός ενήλικα. Για παράδειγμα, ένα παιδί ενός έτους μπορεί να πάρει κύβους με γράμματα - αυτή η ενέργεια έχει ήδη επεξεργαστεί και περιλαμβάνεται στη ζώνη της πραγματικής ανάπτυξης. Μπορεί να κρατήσει έναν κύβο, να ρίξει ή να το βάλει στην επιφάνεια. Με τη βοήθεια ενός ενήλικα, μπορεί να προσπαθήσει να εκτελέσει άλλες ενέργειες, αυτός θα είναι ο τομέας της εγγύς ανάπτυξης. Αλλά η σύνταξη μιας συγκεκριμένης, συνειδητής λέξης θα εισέλθει στη σφαίρα της απροσπέλαστης ικανότητας.

Διαφορές μεταξύ της ζώνης του ρεύματος και του δυναμικού σχηματισμού του παιδιού

Η απόσταση μεταξύ του σημερινού και του πλησιέστερου επιπέδου ανάπτυξης βρίσκεται πάντοτε μέσα στο πλαίσιο από την αρχή της εκτέλεσης της δράσης υπό την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού ή του γονέα μέχρι την ανεξάρτητη λύση του έργου, όπου η ατομικά εκτελούμενη εργασία είναι η ζώνη της πραγματικής ανάπτυξης.

Όντας στη ζώνη της πραγματικής ανάπτυξης, το παιδί δεν θα έχει δυσκολίες, οι πράξεις του είναι οργανωμένες και εξορθολογισμένες, είναι σίγουρη για την ορθότητα των πράξεών του. Όσο για τη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, εδώ το παιδί μπορεί να αισθάνεται συγκεχυμένο, θα πρέπει να κάνει κάποια προσπάθεια και χωρίς την παρέμβαση των ενηλίκων δεν θα μπορέσει να ολοκληρώσει το έργο.

Για να μεταφερθεί με ασφάλεια το παιδί από τη μια ζώνη στην άλλη, θα χρειαστεί τη βοήθεια ενός ενήλικα. Για να εξασκήσει τις απαραίτητες δεξιότητες, το παιδί θα χρειαστεί:

  1. Το δικό του παράδειγμα ενός ενήλικα.
  2. Κοινή εργασία του παιδιού με έναν ενήλικα.
  3. Έλεγχος των δραστηριοτήτων του παιδιού.
  4. Συνεργασία με δύο παιδιά, όπου ένα παιδί έχει ήδη αναπτύξει αυτή την ικανότητα και το άλλο δεν το κάνει. Σε αυτή την περίπτωση, η σύγκριση δύο παιδιών, οι ικανότητές τους και τα επίπεδα ανάπτυξης δεν επιτρέπονται. Με μια τέτοια εργασία, η ανάπτυξη δεξιοτήτων θα προχωρήσει ταχύτερα και πιο επιτυχημένα.

Συνιστάται

Ποιο είναι το καλύτερο GAZ-69 ή UAZ-469: χαρακτηριστικά και διαφορές
2019
Albucidine και Levomycetin: Σύγκριση των σταγόνων και τι είναι καλύτερο
2019
"Mukofalk" ή "Fitomutsil" - μια σύγκριση και που σημαίνει καλύτερα
2019